An example of an article about spelling problems written by me in Portuguese:
Toda a criança tem o direito de aprender a escrever. Para esse efeito é necessário que lhe sejam proporcionadas as melhores oportunidades educacionais centradas na sua individualidade. Ora, cabe aos agentes educativos fornecer as respostas mais adequadas e permitir o desenvolvimento sustentado de uma verdadeira aprendizagem da escrita.
A escrita é um processo complexo que mobiliza capacidades diversificadas, por isso o seu ensino não pode assentar numa pedagogia estanque que ofereça soluções pré- concebidas para problemas pré estabelecidos.
O Professor de Língua Portuguesa é uma figura- chave no processo de ensino da escrita e, por esse motivo deve ser detentor de conhecimentos que lhe permitam actuar face à heterogeneidade de situações individuais com que se irá deparar no exercício da sua profissão.
O domínio ortográfico da escrita estabelece-se como um importante factor de inclusão social e profissional e daí que seja um direito inalienável da criança a aquisição da competência ortográfica.
Se a maioria das crianças consegue aprender ortografia através de métodos de ensino estandardizados fornecidos pelo professor de Língua Portuguesa, outros há que, por diversas razões, não conseguem alcançar o mesmo sucesso.
No que ao segundo grupo diz respeito, é dever do Professor de Língua Portuguesa garantir as condições pedagógicas que permitam aos alunos com dificuldades ao nível da aprendizagem da ortografia evoluir no sentido de uma aquisição plena. A dificuldade de aprendizagem da ortografia pode ter diversas origens e ser influenciada por uma diversidade de factores, que podem ser intrínsecas ou extrínsecas ao indivíduo. O método de ensino utilizado no ensino da ortografia constitui uma influência externa poderosa, que consoante a sua tipologia poderá ter efeitos positivos ou negativos nas dificuldades ortográficas. No caso de uma metodologia errada no ensino da ortografia estão criadas as condições não só para o surgimento da escrita disortográfica como também para o agravamento de situações em que a escrita disortográfica tenha origem em factores biológicos.
Estando a escolha da metodologia a cargo do professor, este deve em primeiro lugar facultar um ensino da ortografia planificado, tendo sempre presente que uma má pedagogia pode originar aprendizagens deficientes.
Em segundo lugar, o professor de Língua Portuguesa tem de estar preparado para avaliar e intervir em situações de escrita disortográfica e para esse efeito tem de possuir conhecimentos na área das dificuldades de aprendizagem específicas.
Esta questão do papel do professor no domínio das dificuldades de aprendizagem específicas não é nova. Alguns estudos salientam a necessidade de formação dos professores no domínio das DAE, outros apontam para o facto destes profissionais permanecerem arreigados a certas concepções tradicionalistas de ensino que podem não ser conducentes com a promoção de uma educação inclusiva e centrada no indivíduo, outros ainda vão mais longe e estabelecem uma correspondência de causa-efeito, entre o desempenho do professor e o surgimento/agravamento de dificuldades de aprendizagem específicas